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[新闻] 福建高考重大改革:将不分文理科!科目“3+3”!适时合并本一本二!

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  • TA的每日心情
    郁闷
    7 天前
  • 签到天数: 101 天

    连续签到: 1 天

    [LV.6]常住居民II

    发表于 2018-5-22 10:59:38 | 显示全部楼层 |阅读模式

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    福建家长们注意了!
    根据教育部总体部署,
    2018年考试招生制度改革进入深入推进的新阶段。
    福建省高考综合改革“怎么改”“改什么”?
    省教育厅厅长的答案来了

    2021年起
    我省高考科目为“3+3”
    即:语数外3门必考,自主选择3门
    不分文理科

    高招录取模式也将迎来改革
    今后福建将减少录取批次
    适时合并本一、本二批
    ……

    5月18日至19日,高考综合改革与福建教育新征程论坛在上杭县古田干部学院举行。本次论坛由省教育厅、龙岩市人民政府、福建师范大学河仁基础教育研究院共同主办,龙岩学院承办。

    省委教育工委书记、省教育厅党组书记、厅长林和平,上海教育学会会长、上海市教委原副主任尹后庆,省教育厅副厅长陈国龙、李迅,省教育考试院院长陈明庆,各设区市、平潭综合实验区教育局局长、考试机构负责人,各县(市、区)教育局局长,全省普通高校分管教务、招生工作的校领导,高职院校主要领导或分管教务、招生工作的校领导,省级示范高中建设学校校长、省级扶贫开发工作重点县一中校长、部分省级达标高中校长,省教育厅有关处室、直属单位(学校)负责人参加论坛。

    微信图片_20180522105713.jpg

    省委教育工委书记,省教育厅党组书记、厅长林和平在主论坛上作动员部署讲话。他表示,高考综合改革“牵一发而动全身”,是党中央、国务院作出的重大决策部署,是落实立德树人根本任务的重大教育改革,是推动新福建教育事业加快发展的迫切需求。


    我省高考综合改革“改什么”?

    普通高中学业水平考试随教随考随清


    普通高中学业水平考试分为合格性考试和等级性考试。学生可根据自身兴趣、特长和高校对选考科目的报考要求,从6门等级性考试科目中选择3门参加考试。高中学业水平考试分散在高中三年,随教随考随清。


    完善普通高中学生综合素质评价制度


    普通高中在开展综合素质评价工作中,要全面记录和评价学生德、智、体、美等方面发展情况,关注学生成长过程和点滴进步,鼓励学生全面而有个性发展。高校要充分预判、提前公布综合素质评价具体使用办法,遵循公平公正公开、促进学生健康发展、体现高校人才培养特色、构建科学选才制度等原则,增强高校与学生相互选择的多样性和匹配度。


    统考3门 不分文理科


    2021年起,我省统一高考科目为语文、数学、外语3门,不分文理科,考试时间安排在每年6月。


    统考+自主选择成绩作为高校录取依据(3+3)

    2021年起,高考成绩由语文、数学、外语3门统一高考成绩和学生自主选择的3门高中学业水平等级性考试科目成绩构成,作为高校录取依据


    高校招生录取模式这样改

    减少录取批次,适时合并本一批与本二批次。探索适合我省实际,具有福建特色的投档录取模式,增加志愿填报数量,充分满足考生志愿需求。高校依据高考总成绩,参考考生综合素质评价择优录取。


    高职院校分类考试招生

    从2017年秋季入学的中职学生起,实施学业水平考试和综合素质评价,完善“文化素质+专业技能”的招生录取方式,建立健全符合职业教育特征的高职院校考试招生制度。2017年秋季入学的普通高中学生报考高职院校,文化素质考核使用高中学业水平考试成绩,参加职业适应性测试,参考学生综合素质评价录取。


    我省高考综合改革“怎么改”?

    确保“公平底线”


    高考综合改革更要守住公平性、增加科学性,在确保“分数面前人人平等”这一底线的同时,在考试、评价、招生等各个环节上要进行科学设计。


    拓宽“选择空间”


    立足促进学生全面而有个性发展,引导学生认真学习每门课程,避免过度偏科。同时,给予学生更多选择机会,为学生个性发展留出空间。高校要根据专业要求和自身实际,从6门高中学业水平等级性考试科目中提出0~3门科目要求,为精准选才提供更大选择空间。


    破除“唯分数论”


    普通高中和中职学校建立完善评价制度,并以过程写实等方式予以体现。


    克服“一刀切”


    针对不同类型人才的选拔培养特点,推动普通高校考试招生改革和高职院校分类考试改革两大改革,对普通高校和高职教育采取不同的选拔方式。


    微信图片_20180522105723.jpg

    主论坛会场


    全省教育系统怎么做?

    林和平要求,面对高考综合改革,全省教育系统要以抓铁有痕、踏石留印的过硬精神和作风去做好做实做到位


    要精准把脉,找准切入点。要重视教育观念、方案设计、条件保障、配套改革、教学管理等方面的问题,结合实际加快研究解决策略。


    要精准施策,突出关键点。要把握“促进公平、科学选才”的定位,抓好“教-考-招”的链条,处理好“高校-高中”的关系。


    要精准改革,明确侧重点。我省距离实施高考综合改革已经进入倒计时,教育行政部门要主动作为,教育考试机构要主动履职,高校要主动融入,高中学校要主动发力。


    要精准发力,补齐低洼点。要加强高中师资队伍建设和高中基础设施条件建设,建立健全统筹协调机制。


    要精准宣传,把握平衡点。要加强培训、加强宣传、加强解读引导。


    还有这些发言值得看:



    省教育考试院副院长陈峰

    省教育考试院副院长陈峰作《福建省深化高等学校考试招生综合改革实施方案》研制思路介绍,详细阐述了我省新高考改革的基本思路和初步构想。


    “高考综合改革有利于推进素质教育、促进教育公平、科学选拔人才。”她表示,在考试评价方面,要探索建立基于统一高考和高中学业水平考试成绩,参考综合素质评价的多元录取机制;在招生选拔方面,要减少高招录取批次,改革录取模式。


    “高考综合改革是项系统工程,要遵循‘蹄疾而步稳’的原则,按照改革总体目标的设定,‘严而又严、慎而又慎、细而又细’,认真对待试点的每一个环节、每一个细节,稳慎有序的形成方案,全力以赴落实好会议精神,顺利推进我省高考综合改革。”




    上海教育学会会长、上海市教委原副主任尹后庆

    作题为《上海高考综合改革试点情况》的专题辅导报告,详细介绍了上海作为全国高考综合改革首批试点地区,实行高考综合改革试点工作的情况以及主要的体会与思考。


    他认为,首先改变教考关系,由“考什么教什么”走向“教什么考什么”,注重加强考试命题改革,着眼提高难易程度的稳定性和对课程标准的适切度。


    其次,招生录取改革扩大了学生和高校的双向选择权,为学生分类发展和高校特色办学创造了条件。改革的选科要求和“院校专业组”推动高校用好高考改革红利,驱动高校招生由“被动收档”走向“前置引导”,合并本一、本二批激励了高校招生录取由“三六九等”走向“特色为王”, 综合评价录取改革试点则鼓励高水平大学围绕“两依据一参考”进行招录。


    福建师范大学招生办主任应贵勇

    选考科目执行后,未来生源结构从“二元制”变成“多元制”,高校人才培养课程体系如果还是停留在“二元制”,就无法适应学生个性的发展,因此高校要加强政策研究和对策研究。同时,进行专业的改造升级,从个别专业画地为牢转变为按大类招生。他说:“为了应对高考综合改革,我们已经动起来了!”


    福州第三中学校长邵东生

    做好高考综合改革工作,关键在教师。要加强师资培训,深化教学方式改革,推进课程重组整合,提振教师队伍的精气神,做好我省高考综合改革的各项准备。


    南平高级中学校长欧捷

    此次论坛让他更加明确了我省高考综合改革的方向,对基层学校如何面对新高考有了更清晰的思路和计划安排。“例如在选课走班方面,各个学校都必须在总框架的前提下,对各自学校的选课走班作出具体的、符合校情学情的安排和计划,这对于学校来说是一个很大的挑战,这就需要学校加强自身学科组建设,提升教学质量,让我们的教学服务能够更好地满足学生的发展需要。”


    来源:福建教育微言、海峡都市报(如有侵权 请联系删除)

         

    该用户从未签到

    发表于 2018-5-22 22:41:40 | 显示全部楼层
    重大改革。


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